11月13日，學院邀請香港教育大學李輝教授為在校師生帶來一場圍繞數(shù)智化背景下學前教育發(fā)展的研究前沿與實踐反思為內容的精彩講座。李輝教授是學院兼職教授，現(xiàn)任香港教育大學教育與人類發(fā)展學院講座教授、教育發(fā)展與創(chuàng)新學院聯(lián)席副院長和卓越學習與教學中心聯(lián)席執(zhí)行總監(jiān)，是全球知名的學前教育學專家，長期致力于教育政策、課程與教學、教師教育及兒童心理與神經科學等領域的研究，且在全球學術界處于領先地位。他自2021年以來一直被斯坦福大學列為全球前2%高引科學家，自2024年起進入全球1%高引科學家，2023年起被《The Australian》評為全澳社會科學領域排名第一的學者，其研究成果在全球范圍內具有深遠影響。

  本次講座聚焦于三個關鍵議題：人工智能給幼教帶來的挑戰(zhàn)與機遇、數(shù)字化轉型賦能給幼教帶來的挑戰(zhàn)與機遇以及腦科學研究給幼教帶來的挑戰(zhàn)與機遇。

    一、人工智能給幼兒教育帶來的挑戰(zhàn)與機遇

  李輝教授首先分享了他對ChatGPT在幼兒教育中應用的研究成果，即通過對中美六位學者的訪談，探討了ChatGPT在幼兒教育中的最佳作用、挑戰(zhàn)及未來發(fā)展，研究成果發(fā)表于《Aladdin’s Genie or Pandora’s Box for Early Childhood Education? Experts Chat on the Roles, Challenges, and Developments of ChatGPT》。該研究通過“3A2S”模型分析，揭示了ChatGPT在教育中作為幼兒的虛擬對話人和教育者助理的多重角色。李教授還強調，AI為教育帶來了因材施教和教學革命的機遇。但同時也面臨可訪問性、可支付性、可問責性、可持續(xù)性和可公正性等方面的挑戰(zhàn)。

  李教授進一步強調，未來人工智能將在重構幼教生態(tài)、師生關系、幼教課程和數(shù)字教學法方面發(fā)揮關鍵作用。為了實現(xiàn)人類智慧與AI技術的有效整合，李教授提到教育者需要平衡AI與人類智能的角色，培養(yǎng)批判性思維、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、跨學科學習等重要技能，確保AI成為教育的助力工具，而非替代者，從而推動教育公平與可持續(xù)發(fā)展。

    二、數(shù)字化轉型賦能給幼教帶來的挑戰(zhàn)與機遇

  在第二部分，李教授指出，數(shù)字化技術正迅速改變全球教育生態(tài)，聯(lián)合國教科文組織在2021年發(fā)布的《共同重新構想我們的未來：一種新的教育社會契約》中強調，教育應重新審視“為何學、怎樣學、學什么、哪兒學和何時學”的重要問題，為構建和平、公正和可持續(xù)的未來奠定基礎。

  李教授特別提到，當前教育數(shù)字化需要從人類發(fā)展需求、國家戰(zhàn)略需求、人才市場需求及個人發(fā)展需求多維度去適應新時代的教育生態(tài)。同時，他強調，在教育數(shù)字化轉型過程中，AI、大數(shù)據(jù)等技術可以在“助學、助教、助管、助研”的四大場景中全面提升學前教育的質量和效果，推動學習型社會的建設。此外，李教授提到，通過比較分析國際高校和幼兒園的數(shù)字化轉型經驗，可以總結出一系列前沿、科學的教育數(shù)字化轉型策略，這將為我國教育的數(shù)字化轉型提供寶貴的參考。為此，他建議各高校學前教育研究機構應有組織地開展相關研究，推動數(shù)字化轉型課題的申報與實踐，并加強跨學科的合作與交流，共同推動學前教育領域的數(shù)字化創(chuàng)新與發(fā)展。

  三、腦科學研究給幼教帶來的挑戰(zhàn)與機遇

  在第三部分，李教授詳細介紹了便攜式近紅外技術的突破性進展，這一技術使腦科學從實驗室走向現(xiàn)場。腦科學研究在自然場景下已應用于多種高級認知功能（如語言加工、空間導航、決策、工作記憶等）的探索，并在多人互動超掃描、神經調控和多模態(tài)數(shù)據(jù)融合與預測等方面展示了廣闊的應用前景。未來，結合近紅外與腦電技術的嬰幼兒認知研究將成為發(fā)展趨勢。

  在具體研究方向上，李教授指出了三個重要領域：過度使用電子設備對幼兒執(zhí)行功能的負面影響、早期雙語學習對大腦執(zhí)行功能的積極作用，以及留守兒童在大腦結構與功能方面的受損。李教授總結了腦科學研究帶來的進展和啟示，如揭示學習的神經生理機制、證實早期雙語學習對大腦功能的促進作用，以及強調早期電子設備使用對幼兒大腦功能的影響。而且兒童數(shù)字設備成癮問題也將日益嚴峻，并呼吁研發(fā)評估幼兒數(shù)字健康的工具和設計有效干預措施。

  在講座的最后問答環(huán)節(jié)，臺上臺下形成了熱烈互動。高湘萍院長提出了深度思考AI在學前教育中應用倫理的重要問題。AI技術作為人類智能體以外的另一個智能“黑箱”，在教師、幼兒和AI三者新型關系中，研究者針對幼兒使用AI應采取何種態(tài)度和立場？“信息繭房”現(xiàn)象的出現(xiàn)，說明缺乏倫理監(jiān)管很容易使個人陷入一個被預設好的環(huán)境中，我們應該如何應對AI技術快速發(fā)展以及AI可能成為獨立于教師和家長面向兒童的教育主體？

  李輝教授提出了積極面對的建議。現(xiàn)有課程體系的滯后性已導致幼兒教師缺乏在AI時代所需的知識和技能，導致教師難以有效指導和支持幼兒在數(shù)字環(huán)境中的學習與發(fā)展。因此，學前教育專業(yè)的課程設置應進行調整，增設人工智能素養(yǎng)的必修課程，以應對技術革新帶來的沖擊。

  李輝教授的講座深入探討了數(shù)智化背景下學前教育的發(fā)展前沿與實踐反思，給在場的師生帶來了寶貴的思想啟示。隨著人工智能、數(shù)字化轉型與腦科學的迅速發(fā)展，學前教育正面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。未來，我們應該積極適應這些變革，提升自身的批判性思維、創(chuàng)新能力和跨學科學習等重要技能，推動人工智能與教育的深度融合，為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和教育者在數(shù)智化時代的全面成長奠定堅實基礎。

（撰稿、攝影：kaiyun體育登錄網頁入口）